---
canonical_url: "https://fronteradelsur.com.ar/contenido/11207/pisa-2025-fuerte-caida-en-argentina-y-advertencia-por-el-impacto-del-desfinancia"
title: "PISA 2025: fuerte caída en Argentina y advertencia por el impacto del desfinanciamiento educativo"
article_type: "Article"
description: "El diagnóstico se da en un escenario que, según el documento, combina pobreza infantil y juvenil, dificultades económicas y discontinuidad de políticas de financiamiento educativo."
main_image: "https://fronteradelsur.com.ar/download/multimedia.miniatura.896737ce2466182d.bWluaWF0dXJhLndlYnA%3D.webp"
date_published: "2026-09-16T16:38:00-03:00"
date_modified: "2026-09-16T16:40:46-03:00"
category_name: "Educación"
category_url: "https://fronteradelsur.com.ar/categoria/50/educacion"
category_description: "Noticias sobre Educación"
---

# PISA 2025: fuerte caída en Argentina y advertencia por el impacto del desfinanciamiento educativo

Los resultados de las pruebas PISA 2025 vuelven a encender las alarmas sobre los aprendizajes de los estudiantes argentinos. Según un análisis elaborado por el Área de Investigación del ICIEC-UEPC, el país registró una caída significativa en los desempeños respecto de 2022: 13 puntos menos en Ciencias, 12 en Lectura y 11 en Matemáticas.

El informe advierte además que la mayoría de los estudiantes argentinos de 15 años no alcanza el Nivel 2 de desempeño, considerado por PISA como el umbral de las competencias básicas. En concreto, el 59,3% no llega a ese nivel en Ciencias, el 59,6% queda por debajo en Lectura y el porcentaje asciende al 75,8% en Matemáticas.

El diagnóstico se da en un escenario que, según el documento, combina pobreza infantil y juvenil, dificultades económicas y discontinuidad de políticas de financiamiento educativo. El análisis sostiene que los estudiantes evaluados en 2025 atravesaron más de la mitad de su escolaridad en un contexto marcado por crisis económica, aumento de la pobreza y cambios en las prioridades de las políticas educativas.

Desde el ICIEC-UEPC vinculan el retroceso de los resultados con decisiones adoptadas durante los últimos años a nivel nacional. El informe menciona la falta de convocatoria a la paritaria salarial y pedagógica, la suspensión del FONID, el abandono de programas socioeducativos y la interrupción de la distribución de libros y recursos digitales como factores que, a su entender, debilitaron las condiciones para enseñar y aprender.

**Córdoba se diferencia del promedio nacional**

Dentro de este escenario, Córdoba aparece con una evolución diferente a la media argentina. De acuerdo con el análisis del ICIEC-UEPC, la provincia mantiene sus desempeños en Lectura y Matemáticas y mejora en Ciencias.

Uno de los datos destacados es el crecimiento de la distancia entre Córdoba y el promedio nacional. En Lectura, la diferencia pasó de 18 puntos en 2022 a 28 puntos en 2025. En Matemáticas, aumentó de 16 a 26 puntos, mientras que en Ciencias se registró el mayor incremento: de 16 a 41 puntos.

En Córdoba participaron 79 escuelas y 2.242 estudiantes dentro de la muestra ampliada que permitió obtener estimaciones específicas para la provincia. La evaluación incluyó Matemáticas, Lectura, Ciencias y el dominio innovador vinculado al aprendizaje en el mundo digital.

El informe, sin embargo, plantea que los resultados cordobeses todavía presentan margen de mejora. Entre las medidas propuestas menciona fortalecer las condiciones de trabajo docente, recuperar el salario, garantizar el acceso universal a materiales y recursos educativos y ampliar las instancias gratuitas y en servicio de formación y acompañamiento docente.

**Un problema que excede los puntajes**

El análisis plantea que los resultados de PISA no deberían ser interpretados solamente como una tabla de posiciones entre países o jurisdicciones, sino como un indicador que debe analizarse junto con las condiciones sociales, económicas e institucionales en las que se desarrollan las trayectorias escolares.

En esa línea, el documento sostiene que mejorar los aprendizajes requiere reducir las desigualdades sociales, garantizar financiamiento educativo y compensar las diferencias socioeconómicas entre las provincias. También plantea la necesidad de asegurar infraestructura, conectividad, libros, útiles y dispositivos, especialmente para los sectores más vulnerables.

Entre las propuestas incluidas aparecen además la necesidad de dar continuidad a las políticas curriculares, trabajar una menor cantidad de contenidos con mayor profundidad, revisar integralmente la jornada laboral docente y sostener políticas de formación permanente, gratuita y en servicio en áreas como Matemáticas, Lengua, Ciencias y alfabetización digital.

El documento concluye que una política educativa provincial sostenida puede incidir positivamente en los desempeños, pero advierte que esto no reemplaza la responsabilidad del Estado nacional de financiar el sistema educativo y compensar las desigualdades sociales y territoriales.

---

*Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.